X
تبلیغات
هم اندیشی دبیران انگلیسی راهنمایی

هم اندیشی دبیران انگلیسی راهنمایی

استفاده از نظرات دبیران زبان برای یاد دادن نحوه آموختن

Time table

جدول بودجه بندی کتب زبان انگلیسی در پایه های اول ، دوم و سوم راهنمایی

 

 

Grade 3

Grade 2

Grade 1

Months

 

 

Review ( 1 ) & Lesson 1

p: 1   to  p: 15

 

Review ( 1 ) & Lesson  1

 p: 1   to  p: 13

 

Lessons  1 & 2 & 3

p: 1   to   p:  10

 

 

Mehr

 

Lessons  2  &  3

p: 16  to  p: 29

 

Lessons  2  &  3

p: 14  to  p: 28

 

Lesson 4 

 p: 11    to  p: 16

 

 

Aban

 

Lesson 4 & Review ( 2 )

p: 30  to p: 40

 

 

Lessons  4  &  5

p: 29  to  p: 42

 

Lesson  5

p: 17  to  p: 24

 

Azar

 

Lesson  5

p: 41  to  p: 47

First Term

 

 

Review ( 2 )

p: 43  to  p: 49

First Term

 

Lesson  6

p: 25  to  p: 32

First Term

 

Day

 

Lesson  6

p: 48  to  p: 52

 

 

Lesson  6

p: 50  to  p: 57

 

Lesson  7

p: 33  to  p: 41

 

Bahman

 

Lesson  7

p: 53  to  p: 58

 

 

Lessons  7 & 8

p: 58  to  p: 70

 

Lesson  8

p: 42  to  p: 48

 

Isfand

 

Lesson  8

p: 59  to  p: 65

 

 

Lesson  9

p: 71  to  P: 80

 

Lesson  9

p: 49  to P:  53

 

Farvardin

 

Lesson 9 & Review ( 3 )

p: 66  to  P: 78

 

 

Lesson 10 & Review ( 3 )

p: 81  to  P: 92

 

Lesson 10 & Review

p: 54  to  P: 62

 

Ordibehesht

 

Second  Term

 

 

Second  Term

 

 

Second  Term

 

 

Khordad

 

 

تهیه شده توسط گروه آموزشی زبان انگلیسی استان :  یوسفی  -  نورالهی

آدرس وبلاگ تخصصی گروه زبان انگلیسی استان :  www.grohdarsienglisi.blogfa.com    

+ نوشته شده در  شنبه سی ام آبان 1388ساعت 23:47  توسط رضوان نوراللهی و بهناز یوسفی  | 

Lesson plan ( grade 3 ()

 

ماده درسی: زبان دوم درس 9            موضوع درس: زمان حال استمراری           مدت (دامنه): 80 دقیقه                نام معلم:

 

مراحل

 

موضوع

 

Who is speaking?                                                           موضوع  شرح

اقـــــــــــدامـــــــات قبـــــل از تــــــــــــدریس

 

اهداف کلی

 

To familiarize the students with present continuous tense, question and negative forms of it.

اهداف رفتاری

 

1.      The students learn the new words with correct pronunciation, and use them in their own-sentences.

2.      They can perform some actions in present continuous tense.

3.      They can ask some questions in this tense, and answer them, with short and complete sentences.

4.      They can compare this tense with simple present tense.

5.      They can learn and perform the dialogue.

 

روش تدریس

 

Eclectic method (role play, real situation, mime method, …)

problem solving.

مدل کلاس و گروه آموزشی

 

Classroom, Group working / dividing the students in to several groups.

 

رسانه آموزشی ویژه

 

book, blackboard, charts, flash cards, real situation, cassettes, chalk, pictures,CD,and computer.

 

اجــــــــــرای تــــــــدریس (فرایند یاددهی، یادگیری و تعامل تجربیات)

ایجاد ارتباط و انگیزه سازی

-For motivating the students:we show some pictures in the computer about activities that some people are doing.

-The students listen to song in the computer which is about present continuous tense.

-Acting some works in the class and asking the students:

"What am I doing".

-Asking some questions about the works that their friends are doing in the classroom or in the school yard. (Time: 15 m)

ارزشیابی تشخیصی

Asking questions about simple present tense, to relate it with new lesson. Some questions about the actions they do habitually.(Time: 5 m)

فعالیتهای معلم دانش آموز

1.      Presenting new words by using real situations and real objects.Using the new words in short and easy sentences.Giving synonyms and antonyms of some words.

2.      Presenting the dialogue by showing charts. Repetition in chorus, in group and individually. Listening to tape.

3.      Performing some acts in present continuous tense.

4.      Writing the words of some sentences on the flash cards. Then hang each card on some students neck.Then arrange a play.The students play a role and make present continuous tense.Then change the sentence to question form by changing their places,and speak as they play a role Then answer with: Yes and No and etc. (Time: 30 m)

ارزشیابی تکوینی و پایانی

a.       In oral form  asking the students to say sentences about the acts of teacher and students in the classroom.

b.      To show the  written form  ( By flash cards ):  Want them to change some simple present sentences to present continuous tense by adding (to be verbs), (ing), (now) cards, that are written on isolated cards. Then show the negative and question forms of them and give answers them by cards.( problem solving )    (Time:10m)

فعالیت خلاقانه

دانش آموز

The students perform the dialogue in real situation by using two phones in their hands . They change  some words and add the words, which they usually talk with each other when they call. (Time:15m)

تعیین تکلیف (عمومی، گروهی، انفرادی)

Giving homework to the students. Explaining the drills which are in the book. (Time: 5 m)

فعــــــالیت هـــــای تکــــــــــــمــــیلی

فعالیت مکمل

·         - To write a new dialogue and act in class.

·         - Use the new words in their own sentences.

·         - To write some sentences or a composition about their daily   

·            works in the present continuous tense.

·         - Want the students to find the changes which are caused by

·            adding (ing) to main verbs.

·         - Each group make some cards in simple present tense and   change them to present continuous by role play,. Show the negative  and question forms of them and answer them.

·         - Want the students to bring their story books to find the sentences which are in the present  continuous tense.

فعالیت فوق برنامه

·           - Taking the students to school yard in some groups. Each group act some activities in the present continuous tens and ask questions from each other and give short and complete answers with Yes or No .

 

 

 

 

تهیه شده توسط گروه آموزشی زبان انگلیسی استان

یوسفی  -  نورالهی

+ نوشته شده در  شنبه سی ام آبان 1388ساعت 23:44  توسط رضوان نوراللهی و بهناز یوسفی  | 

مقایسه میانگین جوار ها با میانگین استانی پایه سوم راهنمایی درس زبان انگلیسی

+ نوشته شده در  پنجشنبه چهاردهم آبان 1388ساعت 16:30  توسط رضوان نوراللهی و بهناز یوسفی  | 

?What is English

 

 

 

 

History of the English Language

A short history of the origins and development of English

The history of the English language really started with the arrival of three Germanic tribes who invaded Britain during the 5th century AD. These tribes, the Angles, the Saxons and the Jutes, crossed the North Sea from what today is Denmark and northern Germany. At that time the inhabitants of Britain spoke a Celtic language. But most of the Celtic speakers were pushed west and north by the invaders - mainly into what is now Wales, Scotland and Ireland. The Angles came from Englaland and their language was called Englisc - from which the words England and English are derived.

Map of Germanic invasions
Germanic invaders entered Britain on the east and south coasts in the 5th century.

Old English (450-1100 AD)

Example of Old English
Part of Beowulf, a poem written in Old English.

The invading Germanic tribes spoke similar languages, which in Britain developed into what we now call Old English. Old English did not sound or look like English today. Native English speakers now would have great difficulty understanding Old English. Nevertheless, about half of the most commonly used words in Modern English have Old English roots. The words be, strong and water, for example, derive from Old English. Old English was spoken until around 1100.

Middle English (1100-1500)

Example of Middle English
An example of Middle English by Chaucer.

In 1066 William the Conqueror, the Duke of Normandy (part of modern France), invaded and conquered England. The new conquerors (called the Normans) brought with them a kind of French, which became the language of the Royal Court, and the ruling and business classes. For a period there was a kind of linguistic class division, where the lower classes spoke English and the upper classes spoke French. In the 14th century English became dominant in Britain again, but with many French words added. This language is called Middle English. It was the language of the great poet Chaucer (c1340-1400), but it would still be difficult for native English speakers to understand today.

Modern English

Early Modern English (1500-1800)

Example of Early Modern English
Hamlet's famous "To be, or not to be" lines, written in Early Modern English by Shakespeare.

Towards the end of Middle English, a sudden and distinct change in pronunciation (the Great Vowel Shift) started, with vowels being pronounced shorter and shorter. From the 16th century the British had contact with many peoples from around the world. This, and the Renaissance of Classical learning, meant that many new words and phrases entered the language. The invention of printing also meant that there was now a common language in print. Books became cheaper and more people learned to read. Printing also brought standardization to English. Spelling and grammar became fixed, and the dialect of London, where most publishing houses were, became the standard. In 1604 the first English dictionary was published.

Late Modern English (1800-Present)

The main difference between Early Modern English and Late Modern English is vocabulary. Late Modern English has many more words, arising from two principal factors: firstly, the Industrial Revolution and technology created a need for new words; secondly, the British Empire at its height covered one quarter of the earth's surface, and the English language adopted foreign words from many countries.

Varieties of English

From around 1600, the English colonization of North America resulted in the creation of a distinct American variety of English. Some English pronunciations and words "froze" when they reached America. In some ways, American English is more like the English of Shakespeare than modern British English is. Some expressions that the British call "Americanisms" are in fact original British expressions that were preserved in the colonies while lost for a time in Britain (for example trash for rubbish, loan as a verb instead of lend, and fall for autumn; another example, frame-up, was re-imported into Britain through Hollywood gangster movies). Spanish also had an influence on American English (and subsequently British English), with words like canyon, ranch, stampede and vigilante being examples of Spanish words that entered English through the settlement of the American West. French words (through Louisiana) and West African words (through the slave trade) also influenced American English (and so, to an extent, British English).

Today, American English is particularly influential, due to the USA's dominance of cinema, television, popular music, trade and technology (including the Internet). But there are many other varieties of English around the world, including for example Australian English, New Zealand English, Canadian English, South African English, Indian English and Caribbean English.

The Germanic Family of Languages
Chart of the Germanic family of languages

English is a member of the Germanic family of languages.
Germanic is a branch of the Indo-European language family.

 

 

A brief chronology of English
BC 55 Roman invasion of Britain by Julius Caesar. Local inhabitants speak Celtish
BC 43 Roman invasion and occupation. Beginning of Roman rule of Britain.
436 Roman withdrawal from Britain complete.
449 Settlement of Britain by Germanic invaders begins
450-480 Earliest known Old English inscriptions. Old English
1066 William the Conqueror, Duke of Normandy, invades and conquers England.
c1150 Earliest surviving manuscripts in Middle English. Middle English
1348 English replaces Latin as the language of instruction in most schools.
1362 English replaces French as the language of law. English is used in Parliament for the first time.
c1388 Chaucer starts writing The Canterbury Tales.
c1400 The Great Vowel Shift begins.
1476 William Caxton establishes the first English printing press. Early Modern English
1564 Shakespeare is born.
1604 Table Alphabeticall, the first English dictionary, is published.
1607 The first permanent English settlement in the New World (Jamestown) is established.
1616 Shakespeare dies.
1623 Shakespeare's First Folio is published
1702 The first daily English-language newspaper, The Daily Courant, is published in London.
1755 Samuel Johnson publishes his English dictionary.
1776 Thomas Jefferson writes the American Declaration of Independence.
1782 Britain abandons its American colonies.
1828 Webster publishes his American English dictionary. Late Modern English
1922 The British Broadcasting Corporation is founded.
1928 The Oxford English Dictionary is published.

منبع اینترنت

http://www.englishclub.com/tefl-articles/index.htm

 

+ نوشته شده در  دوشنبه چهارم آبان 1388ساعت 9:19  توسط رضوان نوراللهی و بهناز یوسفی  | 

نمونه طرح درس سالانه

بسمه تعالی: با سلام خدمت همکاران گرامی برای ساماندهی طرح درس سالانه یک نمونه ی پیشنهادی در وبلاگ نوشته شده است. منتظر نظرات راهگشای شما برای تهیه هر چه بهتر طرح درس سالانه برای پایه های دوم و سوم هستیم . در ضمن مطالب ارسالی شما با نام خودتان در وبلاگ منتشر خواهد شد.

تهیه کنندگان : نوراللهی  - یوسفی

  طراحی بر اساس روز سه شنبه در سال تحصیلی 89–  88 تنظیم گردیده است.(زبان انگلیسی پایه اوّل راهنمایی )

صفحات

اهداف

موضوع

مورخه

جلسه

هفته

ماه

2و1

یادگیری  اسامی تصاویرو  تعدادی از حروفات بزرگ وتوانایی نوشتن آن حروفات

تدریس حروف وتصاویر

7/7

اوّل

اوّل

مهر

5-3

یادگیری  اسامی تصاویر،  تعدادی از حروفات بزرگ ،توانایی نوشتن آن حروفات وخواندن چند کلمه با حروف بزرگ

ارزشیابی درس قبلی، تدریس حروف وتصاویر

14/7

دوم

دوّم

10-6

یادگیری شکل نوشتاری تصاویر، توانایی تشخیص اسامی ازبین کلمات داده شده ، یادگیری تعدادی از حروفات کوچک

ارزشیابی درس قبلی ،تدریس حروف وتصاویر

21/7

سوم

سوّم

13-11

ارزیابی ازآموخته قبلی ،بازخورد ، توانایی بیان و نوشتن جملات ساده درمورد اشیاء ،یادگیری نوشتن بقیه حرفات

ارزشیابی ماهانه وتدریس درس 4

28/7

چهارم

چهارم

16-14

مرورترتیب الفبایی حروفات ،شکل عددی اعداد 1 تا 10، یاد گیری کلمه نویسی با حروف کوچک ، بیان و نوشتن جملات ساده درمورد اشیاء  

ارزشیابی درس قبلی ،تدریس بقیه درس 4

5/8

پنجم

اوّل

آبان

19-17

توانایی احوال پرسی ساده  ، بیان ونوشتن جملات ساده با استفاده از ضمایر مفرد

ارزشیابی درس قبلی ،تدریس لغات ،مکالمه و structure درس 5

12/8

ششم

دوّم

24-20

بکار گیری am is are  با ضمایرمفرد به شکل درست ، یادگیری نوشتن و خواندن شکل حروفی اعداد ، آشنایی با فنوتیک

ارزشیابی مطالب قبلی وتوضیح تمرینات ، علائم فنوتیک ،و اعداد 5-1

19/8

هفتم

سوّم

 

ارزیابی از آموخته های قبلی و دادن باز خورد ، تلاش درجهت رفع نواقص

اتمام درس 5 وارزشیابی ماهانه

26/8

هشتم

چهارم

26و25

یاد گیری لغات جدید و مکالمه در مورد شغل بشکل ساده ، بیان ونوشتن جملات ساده با استفاده از ضمایر جمع

ارزشیابی مطالب قبلی ،تدریس لغات ،مکالمه و structure درس6

3/9

نهم

اوّل

آذر

28-26

یادگیری روش پرسش و پاسخ با ضمائر جمع و مفرد، پاسخ کوتاه و کامل مثبت، بکارگیری عملی آنها با استفاده از وسایل موجود مثل اشیاء  وتصاویر درکلاس

ارزشیابی مطالب قبلی ،تدریس بقیه مطالب وتوضیح تمرینات

10/9

دهم

دوّم

32-29

کاربرد آموخته های دانش آموزان درتمرین های داده شده وبکارگیری علائم جدید فنوتیک درتلفظ کلمات

ارزشیابی مطالب قبلی وحل تمرینات ،تدریس علائم فنوتیک

17/9

یازدهم

سوّم

 

ارزیابی از آموخته های قبلی و دادن باز خورد و تلاش درجهت رفع نواقص

ارزشیابی ماهانه

24/9

دوازدهم

چهارم

34-33

یاد گیری لغات جدید وتوانایی مکالمه با کلمه استفهامی  what ، پاسخ کوتاه و کامل مثبت منفی، بکارگیری عملی آنها درکلاس

ارزشیابی درس قبلی ،تدریس لغات ،مکالمه و structure درس7

1/10

سیزدهم

اوّل

دی

 

-

ارزیابی از آموخته های قبلی و دادن باز خورد و تلاش درجهت رفع نواقص

ارزشیابی شفاهی ترم اول

8/10

چهاردهم

دوّم

-

ارزیابــــــــــــــــــــــــــی

تعطیلات احتمالی امتحانات ترم اول

15/10

پانزدهم

سوّم

-

ارزیابــــــــــــــــــــــــــی

تعطیلات احتمالی امتحانات ترم اول

22/10

شانزدهم

چهارم

-

ارزیابــــــــــــــــــــــــــی

 

تعطیلات احتمالی امتحانات ترم اول

29/10

هفدهم

پنجم

37-35

کاربرد آموخته های دانش آموزان درتمرین های داده شده

تدریس بقیه مطالب درس 7 و توضیح تمرینات

6/11

هیجدهم

اوّل

بهمن

41-38

توانایی ساختن مکالمه با تصویرداده شده ، بکارگیری علائم جدید فنوتیک درتلفظ کلمات ، یادگیری نوشتن و خواندن شکل حروفی اعداد

ارزشیابی مطالب قبلی وحل تمرینات ،تدریس علائم فنوتیک و اعداد 10-6

13/11

نوزدهم

دوّم

-

ارزیابی از آموخته های قبلی و دادن باز خورد و تلاش درجهت رفع نواقص

ارزشیابی ماهانه

20/11

بیستم

سوّم

43و42

یاد گیری لغات جدید وتوانایی مکالمه با ضمایر اشاره ، بکار گیری عملی a – an  تشخیص تفاوت آنها با  s ,es

ارزشیابی درس قبلی ،تدریس لغات ،مکالمه و structure درس 8

27/11

بیست ویکم

چهارم

48-44

کاربرد آموخته های دانش آموزان درتمرین های داده شده وبکارگیری علائم جدید فنوتیک درتلفظ کلمات

ارزشیابی مطالب قبلی وحل تمرینات

4/12

بیست ودوم

اوّل

اسفند

-

ارزیابی از آموخته های قبلی و دادن باز خورد و تلاش درجهت رفع نواقص

ارزشیابی ماهانه

11/12

بیست وسوم

دوّم

50و49

یاد گیری لغات جدید ،توانایی مکالمه با have , has   ، توانایی بیان و نوشتن جملات با ضمایر فاعلی have , has    

ارزشیابی درس قبلی ،تدریس لغات ،مکالمه و structure درس 9 وتوضیح تمرینات

18/12

بیست وچهارم

سوّم

53-51

کاربرد آموخته های دانش آموزان درتمرین های داده شده وبکارگیری علائم جدید فنوتیک درتلفظ کلمات

ارزشیابی مطالب قبلی وحل تمرینات

25/12

بیست و بنجم

چهارم

 

تکا لیف امتـــــــــــــــــــــــــــدادی

تعطیلات نوروزی

3/1

بیست و ششم

اوّل

فروردین

 

تکا لیف امتـــــــــــــــــــــــــــدادی

تعطیلات نوروزی

10/1

بیست وهفتم

دوّم

55و54

یاد گیری لغات جدید ،توانایی مکالمه با شکل سوالیhave , has   ، توانایی پرسش وپاسخ با  have , has    

ارزشیابی درس قبلی ،تدریس لغات ،مکالمه و structure درس 10

17/1

بیست وهشتم

سوّم

58-56

کاربرد آموخته های دانش آموزان درتمرین های داده شده وبکارگیری علائم جدید فنوتیک درتلفظ کلمات

ارزشیابی مطالب قبلی وحل تمرینات

24/1

بیست ونهم

چهارم

-

ارزیابی از آموخته های قبلی و دادن باز خورد و تلاش درجهت رفع نواقص

ارزشیابی ماهانه

31/1

سی ام

پنجم

60و59

مرور بر آموخته های قبلی مانند am is are  ، جملات سوالی  ومنفی ،ضمایر اشاره ، پاسخ کوتاه وکامل

حل تمرینات دورهای

7/2

سی ویکم

اوّل

اردیبهشت

62و61

توانایی بکارگیری  کلمه استفهامی  what برای اشخاص و افراد ،آشنایی با املاء و تکمیل جملات با کلمات داده شده

حل تمرینات دوره ای

14/2

سی و دوم

دوّم

-

ارزشیابی از آموخته سال تحصیلی ، بازخورد آن به منظور برنامه ریزی بهتر برای سال آتی

ارزشیابی شفاهی ترم دوم

21/2

سی و سوم

سوّم

-

آشنایی با ارزشیابی    پا یان ترم

پیش آزمون کتبی جهت آشنایی با ارزشیابی    پا یان ترم

28/2

سی و چهارم

چهارم

 

+ نوشته شده در  جمعه یکم آبان 1388ساعت 16:5  توسط رضوان نوراللهی و بهناز یوسفی  | 

English books and Internet sites

English  books  for  teachers

 

Developing second language skills ,Theory and practice (Chastain) -

ترجمه :گسترش مهارتهای آموزش زبان دوم /محمود نور محمدی

 

Teaching English through Enlish    (Janne Willis) -

 

 Teach English (Adrian Doff)-

 

- Teaching English as a second language,Techniques and procedures (Christina Bratt)

 

- Techniques and principles in language teaching (Diane Larsen Free man)

ترجمه فارسی:اصول وفنون آموزش زبان /دکتر منصور فهیم ومستا نه حقانی

 

- Essential teaching skills  (Chris Kyriacou)

- How to teach  (Adrian Doff)

- practical guide to the teaching of English as a foreign or second        language  (vilga reverse)

- English grammar in use  (Raymond Murphy) 

 -Essential grammar in use  (Raymond Murphy)

 

Internet sites

www.to learn English.com

www.abc teach.com

www.english-as-a-second language.com

www.tarjome.com

www.idioms.com

www.quotes.com

www.vocabulary.com

www.teaching techniques .com

www.using english.com

www.grammar-teacher.com

www.free-english.com

              

وبلاگ کارشناسی تکنولوژی و گروههای آموزشی :

            http://www.gdarsi.blogfa.com

وبلاگ گروههای درسی راهنمایی :

http://www.grdasi.blogfa.com

پست الکترونیک :

http://www.gorohedarsi omome @Yahoo.com

 

صدای معلم :                         2250012  -2250115

گروه آموزشی زبان انگلیسی استان :    (نورالهی-  یوسفی )

+ نوشته شده در  پنجشنبه سی ام مهر 1388ساعت 22:54  توسط رضوان نوراللهی و بهناز یوسفی  | 

chinese proverb

Tell me

I forget

Show me

I remember

Involve me

I understand

+ نوشته شده در  پنجشنبه سی ام مهر 1388ساعت 22:28  توسط رضوان نوراللهی و بهناز یوسفی  | 

?what does mean weblog

blog (noun): a Web site on which an individual or group of users produces an ongoing narrative [a shortened form of "Weblog", meaning a log (diary or regular record) on the Web]

to blog (verb): to update and add new material to a blog (blogged, blogging)

blogger (noun): a person who blogs

log (noun): (also logbook) an official record of events during the voyage of a ship or aircraft; a regular or systematic record of incidents or observations

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و هشتم مهر 1388ساعت 0:54  توسط رضوان نوراللهی و بهناز یوسفی  | 

روش تنظیم طرح درس سالانه

روش نگارش و تنظيم طرح درس سالانه

طرح درس، عبارت است از تقسيم محتواي يک ماده ي درسي در يک دوره معين به مراحل و گامهاي مناسب و مشخص براساس هدف و نتايج آموزش. براي تهيه و تنظيم طرح درس معلم بايد در ابتداي هر سال تحصيلي براساس اصول معين بين هدفهاي آموزشي و برنامه هفتگي، ترتيبي اتخاذ کند که مجموعه فعاليت هاي آموزشي به موقع، بدون وقفه در طول يک ترم يا سال تحصيلي اجرا شود. براي تحقق چنين مقاصدي طراحي و تنظيم يک جدول زماني مي تواند بسيار مفيد و مؤثر باشد؛ زيرا هنگامي مي توان منظم و مؤثر، در فرآيند آموزش به جلو گام برداشت که برنامه ها و فعاليت هاي آموزشي به تناسب زمان مورد نظر، ساختاري منظم داشته باشند. اگر معلمي طول دوره ي آموزشي را با توجه به مجموعه ي شرايط، به جلسات مفيد آموزشي تقسيم نکند و فعاليت هاي آموزشي هر جلسه را براساس اهداف تنظيم ننمايد، هرگز نمي تواند انتظار کارآيي مؤثر از تدريس خود و حداکثر يادگيري از دانش آموزان خود داشته باشد. معلم بايد کليه فعاليت هاي طول دوره را به صورت يک جدول زمان بندي شده با درج عنوان اصلي و هدف کلي هر جلسه به انضمام تاريخ ارزشيابي تشخيصي، تکويني و پاياني تهيه و به دانش آموزان قبل از شروع و آغاز فعاليت ارائه نمايد. آشنايي دانش آموزان از مجموعه فعاليت هاي طول سال به تفکيک جلسات و همفکري آنان با معلم مي تواند اثربخشي تدريس معلم و انگيزه ي يادگيري دانش آموزان را دو چندان کند. براي تنظيم چنين جدولي مي توان مراحل زير را به ترتيب طي کرد:

 

گام اول :

تقويم طرح را بايد براي يک ترم يا يک سال تحصيلي با محاسبه ي تعداد هفته ها، روزها و ساعتهايي که در طول سال تحصيلي براي تدريس درس مورد نظر پيش بيني شده است محاسبه و تنظيم کرد.

 

گام دوم :

پس از مشخص شدن زمان خالص تدريس، محتواي درس يا عناوين مورد تدريس را نه برحسب کميّت، بلکه برحسب اهميت و کيفيت مطالب و تحقق هدفهاي آموزشي بر کل ساعات و جلسات تقسيم کرد. براي انجام چنين کاري، لازم است ابتدا محتواي درس يا عناوين مورد تدريس و ساير فعاليت هاي آموزشي با احتساب فرصت لازم براي تمرين محاسبه شود و سپس محتواي فصلها و مباحث و ساير فعاليت هاي در نظر گرفته شده در طول سال، به واحدهاي کوچکتر درسي يا محتواي متناسب با تک تک جلسات تقسيم گردد.

 

گام سوم :

هدف کلي هر جلسه بايد با توجه به عنوان درس، دقيقاً مشخص شود. نوشتن هدفهاي رفتاري در اين جدول، ضرورتي ندارد. در نوشتن هدفهاي هر جلسه علاوه بر عنوان درس، معلم بايد با توجه به قابليتها و فعاليت هاي مورد نظر و محتواي درس، هدف کلي هر جلسه را با زباني روشن و قابل فهم براي دانش آموزان بنويسد.

 

گام چهارم :

پس از تعيين هدف کلي هر جلسه، لازم است معلم فعاليت هاي تکميلي دانش آموزان  را که براي تقويت يادگيري آنها لازم است و فرصت کافي براي انجام آنها در کلاس درس وجود ندارد پيش بيني نمايد. پيش بيني اين نوع فعاليتها و حتي امکانات و وسايل لازم براي انجام چنين تکاليفي بايد دقيقاً مشخص شده باشد؛ مثلاً دقيقاً معين شود چه بخشي از چه کتابي مطالعه و يا تمرينهاي چه بخشي از کتاب درسي حل شود يا چه گزارشي با توجه به چه امکاناتي بايد تهيه و نوشته شود. فعاليت هاي تکميلي بايد مکمّل فعاليت هاي کلاس و تقويت کننده ي کيفيت يادگيري دانش آموزان شود. از ارائه فعاليت هاي تکميلي خسته کننده، بي ربط با موضوع و نامتناسب با زمان، جداً خودداري شود.

 

ضمناً در طرح درس ترمي يا سالانه (جدول زمان بندي شده ي تدريس)، جلساتي را نيز مي توان به تناسب موقعيت و زمان تدريس به شناخت دانش آموزان، اجراي ارزشيابي تشخيصي و تکويني و پاياني و مرور درسهاي گذشته که پيش نياز درس جديد مي باشند و ترميم کمبودهاي مشخص شده در ارزشيابي تشخيصي اختصاص داد. الگوي شماره يک طرح درس سالانه يا جدول زمان بندي شده ي تدريس يک دوره آموزشي را نشان مي دهد.

 

نام درس :

پايه :

سال تحصيلي

هدف نهايي دوره

ماه

هفته

تاريخ

فصل

موضوع درس

هدف کلي درس

فعاليت تکميلي

مهر

اول

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

دوم

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سوم

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

چهارم

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

پنجم

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 الگوي شماره 1: نمونه اي از طرح درس ترمي يا سالانه

 این مطالب از سایت آموزش سیما کپی شده است www.ri.bi

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و ششم مهر 1388ساعت 4:46  توسط رضوان نوراللهی و بهناز یوسفی  | 

همکاری جهت تسهیل آموزش

با عرض سلام خدمت همکاران گرامی

برای بررسی راههای پیشرفت و برنامه ریزی دقیق جهت موفقیت همکاران گرامی در سال ۱۳۸۹ -۱۳۸۸  تصمیم گرفتیم که دست نیاز به سوی همکاران گرامی علی الخصوص سرگروه های درسی زبان انگلیسی مناطق و نواحی داراز کرده و از آن بزرگواران در این هدف مقدس کمک بگیریم .به همین منظور از شما همکاران عزیز دعوت می شود راهکارهای خود را برای تسهیل در امر ارائه مطالب کتب انگلیسی دوره راهنمایی به  گروه های درسی ارسال نمایید تا سایر دبیران نیز از تجربیات شما بزرگواران استفاده نمایند. 

با تشکر سر گروه های درسی زبان انگلیسی استان اردبیل   نورللهی  - یوسفی

+ نوشته شده در  شنبه بیست و پنجم مهر 1388ساعت 15:20  توسط رضوان نوراللهی و بهناز یوسفی  |